就(jiu)業(ye)(ye)是民生(sheng)(sheng)之首，而(er)高(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)等重(zhong)(zhong)點群體又是整個就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作的重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。據統計，今年的高(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)達909萬人，外加(jia)不(bu)少(shao)往屆的未就(jiu)業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)尚在(zai)同步求職，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)規模再(zai)創歷史新高(gao)(gao)。盡管隨(sui)著(zhu)經濟(ji)企(qi)穩向好(hao)(hao)，就(jiu)業(ye)(ye)市場也明顯回暖，一季度招聘崗位和求職人數(shu)呈現“供需兩旺(wang)”的良好(hao)(hao)態(tai)勢。然而(er)，面對規模如此龐大(da)的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)群體，疊加(jia)經濟(ji)轉型、疫(yi)情防控、國際局(ju)勢等不(bu)確定因(yin)素(su)影響，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)形勢依然復雜嚴峻。
高校畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)直接關(guan)系到“穩(wen)就(jiu)業(ye)(ye)”工作(zuo)大局，一直以(yi)來(lai)(lai)備(bei)受社會(hui)高度關(guan)注(zhu)。那么(me)，從最近的動向來(lai)(lai)看，應如何破解大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)壓力?在(zai)筆者(zhe)看來(lai)(lai)，便是要落細落實就(jiu)業(ye)(ye)政策，積極(ji)拓展大學(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)新空間。
加(jia)強橫縱向(xiang)協同(tong)(tong)聯(lian)(lian)動(dong)，增(zeng)大(da)(da)政策(ce)機制新(xin)空間(jian)(jian)。大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)是就(jiu)業市場(chang)的(de)(de)重要生(sheng)(sheng)力軍(jun)，但推動(dong)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業工作顯然并(bing)非教育(yu)部(bu)一(yi)家(jia)所能及，而應(ying)完善發展多方(fang)(fang)協同(tong)(tong)聯(lian)(lian)動(dong)機制，使之成為一(yi)項系統工程。為此，一(yi)方(fang)(fang)面要加(jia)強橫向(xiang)間(jian)(jian)相關(guan)部(bu)門的(de)(de)通(tong)力協作，提(ti)高(gao)政策(ce)機制的(de)(de)科學(xue)性。另一(yi)方(fang)(fang)面，還要充分調動(dong)縱向(xiang)間(jian)(jian)各(ge)地各(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)積極主動(dong)性，推動(dong)政策(ce)機制落地實施。比如(ru)，如(ru)今(jin)各(ge)地各(ge)高(gao)校(xiao)(xiao)綜合政策(ce)、產(chan)業、企業、技能、區域、創業、平(ping)臺(tai)(tai)(tai)等方(fang)(fang)面優勢，為大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)挖掘更多的(de)(de)就(jiu)業新(xin)空間(jian)(jian)。以平(ping)臺(tai)(tai)(tai)為例，不(bu)少(shao)地方(fang)(fang)和(he)高(gao)校(xiao)(xiao)強化信(xin)(xin)息平(ping)臺(tai)(tai)(tai)服務，延展智(zhi)慧服務新(xin)空間(jian)(jian)，打造(zao)面向(xiang)用人單位和(he)畢(bi)業生(sheng)(sheng)共(gong)享的(de)(de)云平(ping)臺(tai)(tai)(tai)，用人工智(zhi)能、大(da)(da)數據實現智(zhi)慧治理，為廣大(da)(da)畢(bi)業生(sheng)(sheng)提(ti)供信(xin)(xin)息共(gong)享、精準推送(song)、測評面試等智(zhi)慧服務。
創(chuang)造生(sheng)產(chan)要素(su)供(gong)(gong)給(gei)新(xin)(xin)方(fang)式，挖潛學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)動(dong)能。錨定(ding)實現更加充(chong)分更高質(zhi)量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)，已然成為新(xin)(xin)時代(dai)經(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)的追求目標。伴(ban)隨(sui)新(xin)(xin)經(jing)(jing)濟(ji)、新(xin)(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)態、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)職業(ye)(ye)(ye)(ye)、新(xin)(xin)模式的蓬勃發展(zhan)(zhan)，以(yi)及(ji)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)結構的轉型升(sheng)級，如何創(chuang)造生(sheng)產(chan)要素(su)供(gong)(gong)給(gei)新(xin)(xin)方(fang)式，開辟就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)空間，也已成為高校(xiao)系統(tong)規(gui)劃和改(gai)革創(chuang)新(xin)(xin)的重點。當前，高校(xiao)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)供(gong)(gong)給(gei)和經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發展(zhan)(zhan)需求不(bu)相符的結構性失衡，已成為畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)問題的突出(chu)矛盾(dun)之一。為此，應健全高校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)狀況的統(tong)計分析與發布制(zhi)度、跟蹤調(diao)查與反饋制(zhi)度，加強學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)調(diao)整(zheng)與畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的有效銜接，靈敏反映社(she)會需求變化(hua)，及(ji)時調(diao)整(zheng)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)招生(sheng)規(gui)模。結合社(she)會發展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)需求、學(xue)科(ke)(ke)交叉融合新(xin)(xin)趨勢、科(ke)(ke)學(xue)研究(jiu)新(xin)(xin)進展(zhan)(zhan)，打(da)造傳(chuan)統(tong)學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級版，布局新(xin)(xin)增國家戰略與關鍵領(ling)域、新(xin)(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)和民生(sheng)急(ji)需緊缺的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，削減就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)困難(nan)的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實現人才培(pei)養的供(gong)(gong)需對接，提升(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)過(guo)程(cheng)的匹配(pei)效率，推動(dong)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)高質(zhi)量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。
切實轉變思(si)想觀(guan)念，拓展(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)空間(jian)。正(zheng)所謂，觀(guan)念不變原地轉，觀(guan)念一(yi)(yi)變天地寬。對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)而(er)言，既要看(kan)到(dao)當下內外大(da)環境引發的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)挑戰，更(geng)要在(zai)高等教育普及化時(shi)代正(zheng)確(que)認識(shi)自我、定位自身。大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念理(li)當與(yu)時(shi)俱進，大(da)學(xue)生(sheng)應(ying)征入伍(wu)、升(sheng)學(xue)攻讀研究生(sheng)、自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等已成為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)新(xin)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態或主流(liu)模式。以就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)來(lai)論(lun)，創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育是(shi)新(xin)時(shi)代高等教育的(de)(de)新(xin)突破。高校應(ying)轉向市(shi)場產(chan)品的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)性，改(gai)革(ge)教育評價(jia)方式，培養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)批判性思(si)維、學(xue)習力(li)(li)，在(zai)課程教學(xue)中激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)。這樣，不僅使畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)能(neng)適(shi)應(ying)形(xing)勢就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，更(geng)能(neng)使之引導潮流(liu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。從創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)空間(jian)看(kan)，當前國家鼓勵年輕人(ren)干事創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)政策環境和“雙創(chuang)(chuang)”制度機(ji)(ji)制十分(fen)有(you)利。大(da)學(xue)生(sheng)作為(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)軍中一(yi)(yi)支規模龐大(da)、層次較高、競爭力(li)(li)強、創(chuang)(chuang)新(xin)活力(li)(li)迸(beng)發的(de)(de)力(li)(li)量(liang)，是(shi)名副其實的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“引路人(ren)”，當以專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之實、學(xue)術之根、創(chuang)(chuang)新(xin)之魂(hun)開(kai)展(zhan)“高賦能(neng)”創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，實現(xian)知識(shi)教育、能(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)、素質養(yang)(yang)成的(de)(de)有(you)機(ji)(ji)結合，以創(chuang)(chuang)新(xin)支持創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)倍增就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，吸納帶(dai)動更(geng)多人(ren)員實現(xian)高質量(liang)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。