不(bu)久(jiu)前(qian)，有媒體以“招聘中不(bu)得將全(quan)日制作為(wei)限制條件”為(wei)題，對教育部發布的(de)《關(guan)于做(zuo)好2021屆全(quan)國普通(tong)高校畢業(ye)生就業(ye)創業(ye)工作的(de)通(tong)知》(以下簡稱《通(tong)知》)進行了報道，引起社會關(guan)注。
從內容來(lai)看(kan)，《通知》是對2021年全(quan)(quan)國普通高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)一(yi)次總(zong)體(ti)部署和(he)細致安排(pai)，涉及全(quan)(quan)力促進高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)更加(jia)充分(fen)和(he)高(gao)質量就業(ye)(ye)的(de)方方面面。而媒(mei)體(ti)著重從這個點進行關注(zhu)，顯然是反映了(le)長期以來(lai)高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)過程(cheng)中(zhong)存在的(de)不合理、不和(he)諧現象，尤(you)其(qi)是需要正(zheng)視的(de)就業(ye)(ye)歧視問(wen)題，包括但不限于(yu)是否為全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)身(shen)份的(de)各種明面或隱秘的(de)就業(ye)(ye)歧視障(zhang)礙。
回到所謂全(quan)(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)，對(dui)應的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)非(fei)全(quan)(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)，前者通(tong)過統一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)高(gao)校招生(sheng)考試進入學(xue)(xue)校，集中完成學(xue)(xue)年制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程計(ji)劃，后(hou)者通(tong)常(chang)是(shi)以(yi)在職的(de)(de)(de)(de)(de)方式歷(li)經一(yi)個較長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)邊工作邊學(xue)(xue)習(xi)過程等(deng)。如《通(tong)知》所說，是(shi)一(yi)種學(xue)(xue)習(xi)方式上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異。但是(shi)，現實中，受特定歷(li)史時(shi)期(qi)辦(ban)學(xue)(xue)條件及(ji)其(qi)對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，加(jia)上(shang)人(ren)們對(dui)非(fei)全(quan)(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)學(xue)(xue)習(xi)想(xiang)當然和自以(yi)為的(de)(de)(de)(de)(de)偏見，非(fei)全(quan)(quan)日(ri)(ri)(ri)制(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)在就(jiu)業市場上(shang)常(chang)常(chang)受到歧(qi)視，被(bei)認為天生(sheng)矮(ai)半截和上(shang)不得臺面。加(jia)上(shang)就(jiu)業市場競爭的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)益加(jia)劇(ju)，在一(yi)些環節就(jiu)真實地發(fa)生(sheng)著(zhu)學(xue)(xue)歷(li)相關的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)歧(qi)視，而且(qie)生(sheng)發(fa)出其(qi)他更加(jia)離譜的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)相學(xue)(xue)歷(li)歧(qi)視，在用(yong)人(ren)選(xuan)材上(shang)脫離實際一(yi)味(wei)攀高(gao)等(deng)問題(ti)，形成了如《通(tong)知》所提(ti)到的(de)(de)(de)(de)(de)“唯名校”“唯學(xue)(xue)歷(li)”的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才“高(gao)消費”局面，對(dui)此(ci)需要(yao)及(ji)時(shi)糾偏。
有(you)統計數據顯示(shi)，到2019年，全國各類高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在學總(zong)規模(mo)達(da)到4002萬人(ren)，其中(zhong)單就非全日(ri)制的(de)(de)(de)本(ben)科和研究生(sheng)而言，依然是一(yi)(yi)種存在形(xing)式(shi)，只(zhi)是數量相對較少。從終(zhong)身(shen)學習(xi)和學習(xi)型(xing)社會建設的(de)(de)(de)要求來看，非全日(ri)制是一(yi)(yi)個開放的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統中(zhong)重要的(de)(de)(de)學習(xi)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)，也是加快推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化和辦(ban)人(ren)民滿(man)意教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)應有(you)之(zhi)義，更(geng)是高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在人(ren)才培養和社會服務的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)功能(neng)上因(yin)應時代發展的(de)(de)(de)應有(you)之(zhi)義。
應(ying)該說，受(shou)到疫情沖(chong)擊，高校畢業生就(jiu)(jiu)(jiu)業的(de)(de)(de)確面(mian)臨著嚴峻挑(tiao)戰(zhan)，這也是《通知》出臺的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要背景之(zhi)一(yi)。而除(chu)了各(ge)種(zhong)力促(cu)就(jiu)(jiu)(jiu)業的(de)(de)(de)良(liang)策實招，還(huan)有(you)(you)一(yi)個(ge)更為(wei)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)途徑就(jiu)(jiu)(jiu)是信(xin)(xin)心的(de)(de)(de)樹立和環境的(de)(de)(de)營造，這就(jiu)(jiu)(jiu)需要通過一(yi)系列的(de)(de)(de)政(zheng)策舉(ju)措讓(rang)所有(you)(you)求(qiu)職者有(you)(you)被尊重(zhong)(zhong)感和天生我材必有(you)(you)用的(de)(de)(de)信(xin)(xin)念，從(cong)整(zheng)體(ti)上消除(chu)各(ge)種(zhong)人為(wei)的(de)(de)(de)歧視性障礙，形成一(yi)種(zhong)不拘一(yi)格的(de)(de)(de)用人選材良(liang)好氛(fen)圍。
因(yin)而(er)，應對經濟社會(hui)發展(zhan)新(xin)格局，積(ji)極推動(dong)高校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)，在樹立正確(que)用(yong)人(ren)(ren)導向上(shang)，盡管《通(tong)知》針對就業(ye)(ye)中(zhong)的(de)歧(qi)視、欺詐等問題提出了(le)建立黑名單(dan)制度，但有(you)關(guan)部門要(yao)進一(yi)步強(qiang)化(hua)制度落實，警惕和防(fang)范明修(xiu)棧(zhan)道暗度陳(chen)倉(cang)式的(de)學歷、身份、性別、年齡等就業(ye)(ye)歧(qi)視行(xing)為，合力(li)形(xing)成(cheng)(cheng)促進就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)風(feng)清氣朗的(de)局面。一(yi)方面要(yao)通(tong)過多(duo)種途徑加強(qiang)宣傳，既強(qiang)化(hua)用(yong)人(ren)(ren)部門選材(cai)用(yong)人(ren)(ren)程(cheng)序(xu)上(shang)的(de)規范性，又引導一(yi)部分有(you)社會(hui)影響力(li)的(de)用(yong)人(ren)(ren)單(dan)位做好示(shi)范。另一(yi)方面，加大對有(you)就業(ye)(ye)歧(qi)視行(xing)為的(de)用(yong)人(ren)(ren)主(zhu)體的(de)個人(ren)(ren)和組織進行(xing)依(yi)法懲處的(de)力(li)度，提高其(qi)違(wei)法違(wei)規成(cheng)(cheng)本，從而(er)形(xing)成(cheng)(cheng)一(yi)種強(qiang)有(you)力(li)的(de)震懾(she)。