為(wei)進(jin)一步(bu)激(ji)發和(he)培(pei)(pei)養青(qing)年(nian)大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新精神、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業意識和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能(neng)力，培(pei)(pei)育校(xiao)(xiao)園創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)(jiao)育文化氛(fen)圍，3月8日下(xia)午(wu)，鐵道供電與電氣工程系舉辦“大(da)學生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業宣講”報告會，邀請(qing)山東省十大(da)青(qing)少年(nian)校(xiao)(xiao)外(wai)科技教(jiao)(jiao)(jiao)育專家、濟南市(shi)泉(quan)城(cheng)眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)空間(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導師陳明泉(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)授做客(ke)報告廳，與廣大(da)師生(sheng)(sheng)面對面談(tan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新、話創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。系主任林(lin)毓梁、專業課教(jiao)(jiao)(jiao)師趙(zhao)勇等200余名師生(sheng)(sheng)參(can)加報告會。報告會由林(lin)毓梁主持(chi)。
陳教授是山東(dong)發明協會副(fu)秘書長、宋慶(qing)齡少(shao)年兒童(tong)發明獎專家委員(yuan)會委員(yuan)、濟南(nan)企業科技創(chuang)新專家服務(wu)團成(cheng)員(yuan)，在多所(suo)高校輔導大(da)學生(sheng)進行(xing)創(chuang)新創(chuang)業教育，多年指導發明人實施項(xiang)目(mu)完善、項(xiang)目(mu)轉讓、項(xiang)目(mu)創(chuang)業，其(qi)成(cheng)果(guo)《創(chuang)新達(da)人培養體(ti)系》被(bei)評為第(di)三屆中國(guo)教育創(chuang)新成(cheng)果(guo)公益(yi)博覽會創(chuang)新成(cheng)果(guo)。
報告(gao)會上(shang)，陳教(jiao)授(shou)結合自(zi)己指導(dao)(dao)歷(li)屆創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)項(xiang)目(mu)的(de)親身經(jing)歷(li)，舉例(li)分析(xi)互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)+大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)賽(sai)金獎項(xiang)目(mu)案例(li)，探(tan)討導(dao)(dao)師(shi)的(de)定位和使命，為老師(shi)在指導(dao)(dao)參賽(sai)項(xiang)目(mu)中能(neng)充分發(fa)揮引(yin)領作用，提出了切實(shi)可行(xing)的(de)建(jian)議。同時(shi)，他(ta)從(cong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)精(jing)神內(nei)核、互(hu)聯(lian)網(wang)(wang)+戰略、專利發(fa)明創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造類型、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)政(zheng)策(ce)文件精(jing)神和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)的(de)準備進(jin)行(xing)生(sheng)動而深刻的(de)解讀和闡釋，并勉勵(li)廣大(da)青(qing)年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要從(cong)塑造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)人格、注重(zhong)全腦開發(fa)、突(tu)破思(si)維(wei)定式、培養(yang)(yang)問題意識、發(fa)展(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性(xing)思(si)維(wei)、保持批判性(xing)思(si)維(wei)、掌握創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)辦法、學(xue)(xue)(xue)習創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)技(ji)能(neng)八個方面培養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。整場(chang)報告(gao)內(nei)容豐富、思(si)想深刻、深入淺出、催人奮進(jin)，陳教(jiao)授(shou)用樸(pu)實(shi)風趣的(de)語言、獨特創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)思(si)維(wei)，為師(shi)生(sheng)上(shang)了生(sheng)動的(de)一課，廣大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在幽默風趣的(de)話語和輕松的(de)氛圍中對“何(he)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)”“如(ru)何(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)”“如(ru)何(he)以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者的(de)心態發(fa)展(zhan)自(zi)我(wo)完善自(zi)我(wo)”理(li)念有了更深刻、更清(qing)晰的(de)認識。
創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)與實(shi)踐是培養學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精神、創(chuang)業(ye)意識(shi)和創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)能力(li)的重要(yao)環節和有效(xiao)途徑(jing)。在日后的學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)工作中(zhong)，鐵道供(gong)電與電氣工程系將結合本(ben)系實(shi)際和專業(ye)特點(dian)，瞄準(zhun)學(xue)生(sheng)成長(chang)和發展(zhan)需要(yao)，充(chong)分利(li)用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)技術手段，使課上(shang)(shang)課下、線上(shang)(shang)線下、理論和實(shi)際緊密結合，讓認知、體驗(yan)、思(si)考和感(gan)悟(wu)相統一，真(zhen)正讓創(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)惠及每一名學(xue)生(sheng)。
