近日，鐵道供電與(yu)電氣(qi)工(gong)程系(xi)首(shou)次實行(xing)“微課堂(tang)”講(jiang)授模式(shi)，組織學生進行(xing)地(di)面腕臂(bei)組裝(zhuang)實際操作訓(xun)練。系(xi)主任林毓梁(liang)作為講(jiang)師盯控指導(dao)。
此次“微課(ke)堂”打(da)破了以(yi)往傳統(tong)被動(dong)的(de)“灌輸” 模(mo)式(shi)，內容上少(shao)而精(jing)，老師(shi)只(zhi)安排組裝(zhuang)操作一個(ge)知識點的(de)講授(shou)，拒絕(jue)旁枝側葉(xie)，求(qiu)精(jing)求(qiu)簡；時間上快(kuai)而短，授(shou)課(ke)期(qi)間沒(mei)有答疑解惑(huo)，沒(mei)有互動(dong)交流，學(xue)生獨(du)立思(si)考，如(ru)有疑惑(huo)，可課(ke)后咨(zi)詢老師(shi)。學(xue)生實際操作期(qi)間，從綁棒瓷(ci)、棒瓷(ci)裝(zhuang)配(pei)、綁腕(wan)臂、斜腕(wan)臂組裝(zhuang)，再到(dao)平腕(wan)臂的(de)裝(zhuang)配(pei)均由(you)學(xue)生獨(du)立完(wan)成，老師(shi)不加干涉，確保學(xue)生充分展示所學(xue)知識和技能，踐行(xing)學(xue)用結(jie)合的(de)理念。整個(ge)課(ke)堂摒棄了繁冗的(de)“你問(wen)我答”模(mo)式(shi)，目標明確，主(zhu)題突出，講少(shao)練多，以(yi)實操得反饋，效果良好。
此次“微課堂”革新傳統的教學與教研方法，突破傳統的聽評課模式，既能更好地滿足學生對不同知識點的個性化學習，又能推動教師專業素質的發展。
