近期，鐵道(dao)供電與電氣(qi)工程系開(kai)展了(le)機電產品(pin)創新設計競(jing)賽(sai)，旨(zhi)在增(zeng)強學(xue)生(sheng)創新意識，培養學(xue)生(sheng)實踐創新能(neng)(neng)力，激發學(xue)生(sheng)參與競(jing)賽(sai)的興趣和潛能(neng)(neng)。
競賽歷(li)時2個月，共收到(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)42件，參與學生119人。學生利用課余時間制作(zuo)(zuo)(zuo)參賽作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)形(xing)式以(yi)產品(pin)(pin)實物、樣機模型、數(shu)字控制系統軟件作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)、工業設計創(chuang)意(yi)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)等(deng)為主(zhu)。每件作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)都(dou)體現(xian)出了(le)參賽學生的(de)(de)精心構(gou)思、豐富想象及創(chuang)新才能，“小作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)”體現(xian)了(le)學生的(de)(de)“大創(chuang)意(yi)”。專(zhuan)業老(lao)師組(zu)成(cheng)評(ping)委(wei)小組(zu)現(xian)場(chang)對各個小組(zu)的(de)(de)答(da)辯、產品(pin)(pin)功能演示、制作(zuo)(zuo)(zuo)工藝、產品(pin)(pin)創(chuang)新點給予鑒評(ping)。經過(guo)對匯總作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)進行評(ping)審，最終評(ping)選(xuan)出獲獎(jiang)(jiang)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)一等(deng)獎(jiang)(jiang)4項，二等(deng)獎(jiang)(jiang)4項，三等(deng)獎(jiang)(jiang)8項。
創(chuang)(chuang)新教育是(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新意(yi)識、創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)和創(chuang)(chuang)新能力的(de)(de)重要(yao)途徑。鐵(tie)道供電與(yu)電氣工(gong)程系高度重視對學(xue)(xue)生(sheng)職業素養(yang)(yang)(yang)、創(chuang)(chuang)新精(jing)神(shen)及創(chuang)(chuang)新能力的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，采取面向全體、點面結合(he)、重點突破的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方式，根據不同年級的(de)(de)特(te)點，形成了一年級認(ren)知專(zhuan)業、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)興趣，二年級參與(yu)課(ke)題、提(ti)高能力，三年級重點組隊、參與(yu)競賽(sai)的(de)(de)梯(ti)隊建設模(mo)式。每學(xue)(xue)年定期舉辦(ban)創(chuang)(chuang)新科(ke)(ke)技競賽(sai)活動，開(kai)拓學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新思(si)維，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新興趣，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)子感受科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新的(de)(de)魅力，而(er)學(xue)(xue)生(sheng)也通過(guo)設計創(chuang)(chuang)意(yi)實踐，從(cong)直(zhi)觀(guan)的(de)(de)現象中(zhong)認(ren)識事物(wu)的(de)(de)本質(zhi)，從(cong)而(er)掌(zhang)握事物(wu)的(de)(de)普遍規律和特(te)殊(shu)規律。
