7月3日至7日，鐵道運輸與財(cai)經管(guan)(guan)理系(xi)2015級鐵道交通運營(ying)管(guan)(guan)理和會計(ji)電算化(hua)兩個專業(ye)的(de)學生經過理論考(kao)(kao)核、技能考(kao)(kao)核、綜(zong)合答辯三個環節緊張的(de)考(kao)(kao)核，學期綜(zong)合考(kao)(kao)核圓滿結(jie)束(shu)，教改成績初現。
學(xue)(xue)期(qi)(qi)綜合(he)(he)考(kao)核改(gai)革通過(guo)合(he)(he)理(li)設計學(xue)(xue)期(qi)(qi)綜合(he)(he)考(kao)核項(xiang)目，打(da)通單一(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)內容的(de)和人為劃分(fen)(fen)(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)局限(xian)性(xing)，將三門專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)知(zhi)識有(you)機融(rong)合(he)(he)，引導(dao)學(xue)(xue)生用跨越課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)分(fen)(fen)(fen)界去思考(kao)和解決問題(ti)，打(da)破(po)原(yuan)有(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)之(zhi)間的(de)界線(xian)，將所學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識和專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能融(rong)合(he)(he)于一(yi)(yi)個綜合(he)(he)項(xiang)目之(zhi)中(zhong)。學(xue)(xue)期(qi)(qi)綜合(he)(he)考(kao)核分(fen)(fen)(fen)為兩(liang)大部分(fen)(fen)(fen)：一(yi)(yi)是(shi)期(qi)(qi)末綜合(he)(he)考(kao)核，二是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核。期(qi)(qi)末綜合(he)(he)考(kao)核包括理(li)論考(kao)核、技能考(kao)核、綜合(he)(he)答辯(bian)三部分(fen)(fen)(fen)；課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)考(kao)核記錄了學(xue)(xue)生的(de)平時表現與(yu)實訓成果。
比如鐵道交通運(yun)(yun)營管理專業(ye)(ye)(ye)考核闊大(da)貨物裝(zhuang)載加固、編制列(lie)車(che)編組計(ji)劃、行車(che)安全管理等(deng)能(neng)力，基本上涵蓋了鐵路運(yun)(yun)輸一件貨物所經歷的(de)各個作業(ye)(ye)(ye)環(huan)節。理論部分主(zhu)(zhu)要(yao)考核學生(sheng)對(dui)主(zhu)(zhu)要(yao)知(zhi)識點的(de)掌(zhang)握(wo)程度，采用閉卷(juan)方式(shi)；技(ji)能(neng)考核主(zhu)(zhu)要(yao)圍繞鐵路車(che)站綜(zong)(zong)(zong)合(he)業(ye)(ye)(ye)務流(liu)程進(jin)行，借鑒鐵路貨運(yun)(yun)員、助理值班員技(ji)能(neng)鑒定以及(ji)鐵路運(yun)(yun)輸行業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)競賽的(de)方式(shi)，以鐵路車(che)站綜(zong)(zong)(zong)合(he)業(ye)(ye)(ye)務流(liu)程為載體，采用書面考核的(de)方式(shi)。綜(zong)(zong)(zong)合(he)答(da)辯考核分組進(jin)行，學生(sheng)抽取(qu)答(da)辯小組，到指定場所順序(xu)進(jin)入，從答(da)辯題庫中抽取(qu)答(da)辯題目進(jin)行答(da)辯，每(mei)個學生(sheng)大(da)約(yue)5～10分鐘。
經過這次學期綜合(he)考(kao)核(he)，學生都反映與以往(wang)考(kao)試不同(tong)，考(kao)核(he)形(xing)式多樣，要求知識(shi)面(mian)廣、語言表(biao)達(da)能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，面(mian)對實際業務(wu)問題，突破課程(cheng)界限、全面(mian)思考(kao)，是突出綜合(he)能(neng)(neng)力(li)的考(kao)核(he)形(xing)式，對他(ta)們個(ge)人專業技能(neng)(neng)和(he)個(ge)體生命的成長都有促進和(he)提升(sheng)。
在技能(neng)考(kao)核(he)(he)(he)期(qi)間，學(xue)(xue)院領導(dao)蒞(li)臨(lin)現(xian)場，了解綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)的組織情況和(he)考(kao)核(he)(he)(he)效果(guo)，并對綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)提出了指導(dao)意見。考(kao)核(he)(he)(he)結束后，兩個專(zhuan)業都將及時總結考(kao)核(he)(he)(he)過(guo)程中(zhong)存在的問題，完善考(kao)核(he)(he)(he)方案，優(you)化考(kao)核(he)(he)(he)模式(shi)，進(jin)一步推進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的改革，不斷提升(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。
