為推動信(xin)息(xi)技術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深度融合，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)育技術應用能(neng)(neng)力和信(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，推動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，7月17日下(xia)午，我院舉辦了(le)2018年職業院校(xiao)技能(neng)(neng)大(da)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力大(da)賽(sai)。
本次大賽特邀濟南職業(ye)學院(yuan)(yuan)尹元華副(fu)院(yuan)(yuan)長、王(wang)平(ping)璋教(jiao)(jiao)授、2017年全國職業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)信(xin)息化教(jiao)(jiao)學大賽一(yi)等獎獲得(de)者鄒倩老師、孫玉峰老師參與(yu)評審。副(fu)院(yuan)(yuan)長郭鵬出席比賽，教(jiao)(jiao)務處處長于洪永(yong)主持比賽，來自(zi)6個(ge)系(xi)（部）13個(ge)參賽作(zuo)品共(gong)計25名教(jiao)(jiao)師參加了大賽。
本次教(jiao)學能(neng)力大賽分為教(jiao)學設計(ji)(ji)和課(ke)堂(tang)教(jiao)學兩個賽項。經過緊張(zhang)有序的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，專(zhuan)家組(zu)在(zai)晚(wan)上23:15結束評(ping)審，共選出5個作(zuo)(zuo)(zuo)品代(dai)表學院參(can)加省賽，其中教(jiao)學設計(ji)(ji)賽項3個作(zuo)(zuo)(zuo)品，分別是：城(cheng)市(shi)軌道交通系(xi)(xi)曹駿凱(kai)老(lao)師(shi)的《屏蔽門(men)故(gu)障情境下的接車作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)》、鐵道工(gong)程(cheng)(cheng)與(yu)土(tu)木工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)李云霞、王慧敏(min)、方業(ye)(ye)博老(lao)師(shi)的《材(cai)拉伸性(xing)能(neng)與(yu)試驗檢測(ce)》和鐵道供電與(yu)電氣工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)劉(liu)洪朋老(lao)師(shi)的《通信光纖(xian)線路(lu)安(an)裝與(yu)維護(hu)》；課(ke)堂(tang)教(jiao)學賽項兩個作(zuo)(zuo)(zuo)品分別是鐵道工(gong)程(cheng)(cheng)與(yu)土(tu)木工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)鄭恒、劉(liu)紅霞、邱玉老(lao)師(shi)的《視距(ju)測(ce)量》和鐵道車輛與(yu)機械工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)呂震(zhen)宇、牟(mou)紅霞老(lao)師(shi)的《鉸鏈四桿機構的認知》。
賽(sai)后，各位專(zhuan)家評委在充分肯定學(xue)(xue)(xue)院舉行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力大賽(sai)的(de)基礎上(shang)，本著提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力的(de)目的(de)對每個(ge)參(can)賽(sai)作(zuo)品(pin)進(jin)行(xing)了(le)點(dian)(dian)評。一是2018年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力大賽(sai)更(geng)注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)真實(shi)(shi)性，強(qiang)調基于專(zhuan)業實(shi)(shi)施性的(de)人(ren)才培養方案和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)程表設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，并展示課程的(de)整體架構。其次，參(can)賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要說明(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念落地(di)；明(ming)(ming)確(que)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標，做到具(ju)體、可操作(zuo)、可檢(jian)測(ce)；針(zhen)(zhen)對重(zhong)點(dian)(dian)難點(dian)(dian)，要提出針(zhen)(zhen)對的(de)信息(xi)化解決策略，突(tu)(tu)出重(zhong)點(dian)(dian)突(tu)(tu)破難點(dian)(dian)；在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略中，需明(ming)(ming)確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法；針(zhen)(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，需說清(qing)楚(chu)每個(ge)環節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師活動及學(xue)(xue)(xue)生活動，強(qiang)調設計意(yi)圖，注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。同時，針(zhen)(zhen)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反饋及時調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)施，明(ming)(ming)確(que)信息(xi)化手段的(de)作(zuo)用。
郭鵬在(zai)講話中感(gan)(gan)謝專(zhuan)家組的(de)辛(xin)苦(ku)工(gong)(gong)作，感(gan)(gan)謝各位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加本(ben)次學院(yuan)大(da)賽(sai)(sai)并一(yi)直在(zai)現(xian)場等候專(zhuan)家點評(ping)。他(ta)強調(diao)，本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學大(da)賽(sai)(sai)旨在(zai)加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業技能(neng)，切實(shi)提升專(zhuan)業素質與教(jiao)(jiao)(jiao)學水(shui)平。職業院(yuan)校(xiao)信(xin)息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學大(da)賽(sai)(sai)轉變(bian)為職業院(yuan)校(xiao)技能(neng)大(da)賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力比賽(sai)(sai)，朝著(zhu)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)方向轉變(bian)，系統性(xing)更強，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)強調(diao)效(xiao)果，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)扎實(shi)。希望選拔出的(de)參賽(sai)(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，能(neng)夠繼續修改優化(hua)作品，代表(biao)學院(yuan)取得好成績，希望全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作中，能(neng)把今天學習、思(si)考到(dao)的(de)內容，融入今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作之中。
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校技(ji)能(neng)大(da)賽(sai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)比賽(sai)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)貫徹落實《學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)“十三(san)五”發展(zhan)規劃》和優質校建設(she)方案(an)的(de)具(ju)體體現，是(shi)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)的(de)重要(yao)舉措，進一步提(ti)(ti)升了廣大(da)教(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)化素養和駕馭信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)的(de)能(neng)力(li)(li)，最(zui)大(da)限度地(di)發揮信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)優勢，堅持(chi)了“以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)體、以能(neng)力(li)(li)為(wei)本(ben)位(wei)、以項目或者任務為(wei)載體、以信(xin)息(xi)(xi)化為(wei)媒介(jie)”的(de)原則(ze)，注重提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生人(ren)文素質、科學(xue)(xue)(xue)素養和綜合(he)職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)，探索泛在、移動(dong)、個性化學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，實現現代課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)與信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術(shu)手段的(de)有(you)機融合(he)，營造了有(you)趣、有(you)用、有(you)效的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)，促(cu)進全面(mian)系統的(de)開(kai)展(zhan)各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜合(he)改革工作。
