創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)是創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活動中表現出來的(de)思想意(yi)識(shi)、價(jia)值取向、道(dao)德規范、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神、創(chuang)新(xin)能力、行為(wei)方式等要素的(de)結合(he)，具有時(shi)代性、科(ke)學性和實(shi)踐性。新(xin)時(shi)代，高校(xiao)可結合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團等各類學生(sheng)(sheng)(sheng)組織，培養學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意(yi)識(shi)、增強學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力、提升學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)素養，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)熏陶(tao)下把創(chuang)業(ye)(ye)(ye)變成自(zi)(zi)我(wo)認同、自(zi)(zi)發運用(yong)的(de)自(zi)(zi)覺行為(wei)。
變以教師為主(zhu)導的(de)“說教式創業文化”為以學生為主(zhu)體的(de)“踐行(xing)式創業文化”
創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)理念極其重(zhong)要(yao)，如果把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)簡單地(di)看作是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)者在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動(dong)過程中所表現出來的(de)(de)(de)各種(zhong)要(yao)素(su)的(de)(de)(de)整合，重(zhong)心放在(zai)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)”二字上(shang)，就會(hui)陷入單向思維(wei)(wei)模式，不利于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)高度融合，不利于(yu)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)行為的(de)(de)(de)產生(sheng)，容(rong)易(yi)固(gu)化(hua)(hua)(hua)思維(wei)(wei)，必(bi)然會(hui)背離創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)，難以成為培養大(da)批創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)思維(wei)(wei)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神(shen)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)高素(su)質(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)型人才的(de)(de)(de)軟環(huan)境和助推器。
樹立(li)和(he)諧(xie)共生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)理念(nian)首先要正確認識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)二者之間的(de)(de)關系。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)是一(yi)種行為方(fang)式(shi)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是一(yi)種價值體(ti)(ti)系，只有(you)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)機結合，形成(cheng)引導創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，才(cai)能實(shi)(shi)現高校創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造財(cai)富(fu)的(de)(de)使命擔當和(he)履行道義的(de)(de)社會責任。從(cong)本質(zhi)上(shang)講，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)具有(you)兩面性，既反映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)主體(ti)(ti)的(de)(de)教，也反映了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)的(de)(de)學，構成(cheng)了共同存在的(de)(de)矛盾統一(yi)體(ti)(ti)。只有(you)改(gai)變高校傳統創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)教育(yu)理念(nian)和(he)服(fu)務模式(shi)，凸(tu)顯創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)教育(yu)和(he)服(fu)務的(de)(de)主體(ti)(ti)地位，才(cai)能滿足創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)客體(ti)(ti)對創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)需求。
目前(qian)，高(gao)校要著(zhu)力解決傳(chuan)統“重教(jiao)(jiao)(jiao)輕學(xue)(xue)(xue)”的(de)跛腳行，發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)的(de)主(zhu)體性，推動(dong)(dong)(dong)(dong)創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化理念教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)和諧(xie)共生(sheng)。只有充分(fen)調動(dong)(dong)(dong)(dong)“教(jiao)(jiao)(jiao)”與“學(xue)(xue)(xue)”兩(liang)方(fang)面的(de)積極性，變以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)“主(zhu)導”的(de)“說教(jiao)(jiao)(jiao)式創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系為(wei)(wei)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)“主(zhu)體”的(de)“踐(jian)行式創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化”教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系，著(zhu)力構(gou)建學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人中(zhong)的(de)主(zhu)體地位，才能真(zhen)正(zheng)把“課堂”還(huan)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人。高(gao)校要在提升(sheng)服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)質量的(de)基(ji)礎(chu)上把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)成才和發展(zhan)作為(wei)(wei)創(chuang)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)出(chu)發點(dian)(dian)和落腳點(dian)(dian)，強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我創(chuang)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和管理，做到(dao)“一(yi)(yi)切(qie)為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)切(qie)、為(wei)(wei)了一(yi)(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”，讓(rang)每一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能感(gan)受到(dao)學(xue)(xue)(xue)校的(de)關愛和溫暖(nuan)，以創(chuang)業(ye)實際行動(dong)(dong)(dong)(dong)落實立德(de)樹人根本任務(wu)。
尊(zun)重學生成長規律，有效挖掘創業文(wen)化育人的(de)價值(zhi)底蘊
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部在《關(guan)于(yu)大(da)力(li)推進(jin)高等學(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和大(da)學(xue)(xue)生自主創(chuang)(chuang)業工作的(de)意見》中明確指出，要(yao)把創(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)納入專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和文化(hua)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃和學(xue)(xue)分體(ti)(ti)系，課程(cheng)(cheng)(cheng)設置要(yao)與專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系有(you)機融合。高校要(yao)合理規劃課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系，把創(chuang)(chuang)業文化(hua)融入到課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中，優化(hua)完(wan)善(shan)課程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)，構建全新(xin)的(de)實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)(ti)系，采取課程(cheng)(cheng)(cheng)專(zhuan)(zhuan)業相(xiang)(xiang)結合，課堂內(nei)外(wai)相(xiang)(xiang)銜接(jie)、網(wang)上網(wang)下(xia)相(xiang)(xiang)補充等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法，實(shi)現(xian)兩者(zhe)的(de)互(hu)動(dong)促(cu)進(jin)和協(xie)同增效，讓學(xue)(xue)生在潛移(yi)默化(hua)中接(jie)受(shou)創(chuang)(chuang)業文化(hua)。
高(gao)校要健全制(zhi)(zhi)度保障體(ti)系，積極用(yong)好(hao)制(zhi)(zhi)度評價(jia)指揮棒，建(jian)立(li)科學(xue)(xue)(xue)規范(fan)的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)評價(jia)制(zhi)(zhi)度，加(jia)大經費(fei)投(tou)入使用(yong)力度，確保創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作(zuo)(zuo)能(neng)夠(gou)得到有(you)效(xiao)(xiao)保障。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)實(shi)(shi)施機構，加(jia)強部門常態協(xie)作(zuo)(zuo)溝通，形(xing)成(cheng)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)合(he)力，發(fa)揮協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)(ren)實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)。開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院、建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)檔案、優化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)師資。建(jian)立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)名人(ren)(ren)雕(diao)塑(su)、普及創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)范(fan)圍，從校史校訓校徽(hui)校歌中凸(tu)顯學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的奮斗歷程。高(gao)校需結合(he)新時代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展特點和(he)心理(li)需求(qiu)，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長規律(lv)，有(you)效(xiao)(xiao)挖(wa)掘創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的價(jia)值底(di)蘊(yun)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的原創(chuang)(chuang)(chuang)思(si)想，改(gai)變固有(you)思(si)維模(mo)式，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力，鼓(gu)勵在校大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)(ye)特長進行創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，在教(jiao)育(yu)(yu)與實(shi)(shi)踐中為國家現(xian)代化(hua)建(jian)設培養造就更多的知識型(xing)、技能(neng)型(xing)、道(dao)德(de)型(xing)、創(chuang)(chuang)(chuang)新型(xing)人(ren)(ren)才。
豐富多彩、形式各樣的(de)學生(sheng)(sheng)社團活(huo)動是增強學生(sheng)(sheng)創(chuang)業能力的(de)重要(yao)載(zai)體(ti)
授人以(yi)魚不(bu)如授人以(yi)漁。學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)文化養(yang)成非一日之(zhi)功，高(gao)校(xiao)只有確立以(yi)學生(sheng)為中心的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)文化育(yu)人理念，整合學校(xiao)、社會等(deng)多方(fang)資源，致力于服務創業(ye)(ye)(ye)(ye)學生(sheng)需求，增強宗旨意識，增進(jin)學生(sheng)福祉，把推進(jin)學生(sheng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)擺在(zai)首(shou)位，真正做到關心每個學生(sheng)的(de)不(bu)同特質(zhi)，體現服務學生(sheng)發展(zhan)導向的(de)原則(ze)，才能提升互利共贏的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)文化效能。
教育工作(zuo)者(zhe)服務(wu)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求，需(xu)要(yao)在搭建創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平(ping)臺(tai)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活動的(de)基(ji)礎(chu)上引(yin)導和(he)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生(sheng)自我創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)、形成創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)素養(yang)(yang)，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)效能(neng)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力(li)是新時代(dai)人才評判的(de)重要(yao)標準。打(da)造(zao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐平(ping)臺(tai)，成為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)人才培(pei)養(yang)(yang)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)養(yang)(yang)成的(de)第一(yi)要(yao)素。通過成立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)扶持基(ji)金(jin)和(he)建立(li)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)協會等社團組(zu)織增進學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)體驗，推進創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)項目化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)。組(zu)織創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培(pei)訓，樹立(li)典型標桿，積極引(yin)導學(xue)生(sheng)把創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)養(yang)(yang)成變(bian)成一(yi)種自我意(yi)識(shi)和(he)自覺行為，著力(li)發(fa)(fa)揮先進典型的(de)“連鎖反應”和(he)“示范(fan)效應”。
豐富多(duo)彩(cai)、形式各樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)(shi)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)重要載(zai)體(ti)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我(wo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)參(can)(can)與(yu)和(he)組織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)不斷鍛造出來的(de)(de)(de)(de)，積極(ji)(ji)發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)力(li)，擴大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)(can)與(yu)社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)覆蓋面，提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部組織(zhi)(zhi)各項社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，創(chuang)(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)團(tuan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)活(huo)(huo)動(dong)(dong)載(zai)體(ti)，積極(ji)(ji)營造“人(ren)(ren)人(ren)(ren)都是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者”的(de)(de)(de)(de)良好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)氛(fen)圍，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)參(can)(can)與(yu)和(he)組織(zhi)(zhi)各類(lei)社(she)(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)形成(cheng)一(yi)種(zhong)自覺的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)素養。開展創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)，舉辦創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)比(bi)賽，申報創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目，組織(zhi)(zhi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實踐，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)(ji)性、主動(dong)(dong)性，激活(huo)(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)造力(li)，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)翁(weng)意識和(he)社(she)(she)會(hui)責任(ren)感，培(pei)育(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣。通(tong)過開展“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)項目發布會(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成(cheng)果展示(shi)會(hui)”“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)經驗交(jiao)流會(hui)”，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)本領，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信(xin)心，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。