為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東(dong)旅游職業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、山東(dong)省電力高(gao)等專科(ke)學(xue)校(xiao)、濟南職業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、濟南工(gong)程職業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、山東(dong)城市建(jian)設職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)、山東(dong)圣翰(han)財貿職業(ye)(ye)學(xue)院(yuan)、菏澤市牡(mu)丹區職業(ye)(ye)中等專業(ye)(ye)學(xue)校(xiao)和我院(yuan)等八所職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)領導及教師共計160余人參(can)加了交流(liu)活(huo)動。
在為期四天的(de)經驗交流活動中(zhong)，胡格教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)用(yong)生動的(de)行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)(fa)為參會教(jiao)(jiao)師帶來了一(yi)堂堂關于職業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)(fa)的(de)課(ke)，與大家一(yi)起探討(tao)我們需(xu)要什么樣(yang)的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育，分(fen)(fen)析專(zhuan)業(ye)能力(li)、社會能力(li)與方(fang)法(fa)(fa)(fa)能力(li)間的(de)關系，分(fen)(fen)析能力(li)目標下(xia)教(jiao)(jiao)學形(xing)式的(de)轉變必然性，展示(shi)行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學原則下(xia)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)多樣(yang)性，展示(shi)教(jiao)(jiao)育心理學發展的(de)成果(guo)及應用(yong)。胡格教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)通過靈活有趣的(de)關鍵字卡片法(fa)(fa)(fa)、理解標注文字法(fa)(fa)(fa)、小組擴展法(fa)(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖(tu)法(fa)(fa)(fa)、旋轉木(mu)馬談話法(fa)(fa)(fa)、邏輯(ji)關系法(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)、工作與小組過程(cheng)提煉(lian)法(fa)(fa)(fa)等十(shi)幾種(zhong)教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)授(shou)(shou)課(ke)，一(yi)次次把課(ke)堂帶入高潮，讓每個參會人員都參與其(qi)中(zhong)、樂在其(qi)中(zhong)，體會感受行動導(dao)向教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)(fa)的(de)魅力(li)與精髓(sui)。
經(jing)(jing)驗(yan)(yan)交流期間，學(xue)(xue)(xue)院機械制造(zao)及自動(dong)化專業(ye)(ye)胡格(ge)模式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革試驗(yan)(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。王(wang)少妮老師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革項目作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)整(zheng)體介紹及經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)，劉存(cun)正老師作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)英(ying)語等(deng)基礎課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)，呂振宇(yu)老師作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生非專業(ye)(ye)能力考核經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊以行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)為基礎，結(jie)合中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)生現狀(zhuang)，將理論與實(shi)(shi)踐有機結(jie)合，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)現職業(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)與職業(ye)(ye)能力培養(yang)(yang)(yang)的高度融合。按照行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)序化課程(cheng)(cheng)(cheng)體系，以學(xue)(xue)(xue)生為中(zhong)(zhong)心，培養(yang)(yang)(yang)獨(du)立負(fu)責的學(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生基本(ben)方(fang)法(fa)(fa)能力的訓練，轉變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并在(zai)(zai)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師角色的作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與財經(jing)(jing)管理系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師董文靜、翟(zhai)美佳(jia)就(jiu)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)在(zai)(zai)《會計(ji)手工實(shi)(shi)訓》課程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)的應用作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)驗(yan)(yan)分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革團隊的分(fen)享(xiang)(xiang)(xiang)活動(dong)在(zai)(zai)與會各校中(zhong)(zhong)產生強烈反響，參會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師紛(fen)紛(fen)向(xiang)團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)問，吸(xi)取改革經(jing)(jing)驗(yan)(yan)。
通(tong)過(guo)四天(tian)的(de)(de)學習交流，與會(hui)教(jiao)師對胡格教(jiao)授職業能力行動導向教(jiao)學法有了更加(jia)深(shen)刻認識，高度(du)評價我院中德合作(zuo)教(jiao)學改革(ge)試驗班教(jiao)改工作(zuo)，一(yi)致(zhi)認為本次(ci)經(jing)驗交流會(hui)對省內兄弟院校的(de)(de)教(jiao)學改革(ge)工作(zuo)推進具有重要和(he)積極的(de)(de)意義。
近年來(lai)，學(xue)院高(gao)度重視教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量，不斷(duan)創新(xin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方法，支持和(he)(he)鼓(gu)勵專業教(jiao)(jiao)師(shi)在日常教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，提(ti)(ti)(ti)升課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。通(tong)過課程整體設計培(pei)訓(xun)、單元設計培(pei)訓(xun)、職業能(neng)力行動導向法培(pei)訓(xun)等(deng)一(yi)系列培(pei)訓(xun)和(he)(he)交流(liu)活動，進一(yi)步(bu)提(ti)(ti)(ti)升了青年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理念及教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本能(neng)力。下一(yi)步(bu)，學(xue)院還將(jiang)繼續(xu)開展(zhan)青年教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力測(ce)評等(deng)活動，促進教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)力發(fa)展(zhan)，提(ti)(ti)(ti)升課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)及人才培(pei)養質量。
